遇到问题的学生和老师已

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的使用强化了这一点：学生可以使用相同的工具进行生产、创造和交流。这个同质、安全的生态系统完美地满足了教育团队的需求。 向远程学习的过渡 每个学生都有一台个人设备，极大地方便了教育连续性的实施。学生对他的数字环境感到满意，他习惯于使用应用程序商店中提供的众多应用程序。教师也有这种数字文化。 遏制无疑增加了某些应用程序的使用，特别是视频会议。我们的老师很容易调整他们的教学，学生也拥有远程工作所需的工具。 隔离要求，教育连续性只能是数字化的。

教师为学生提供同步和异步时刻，包括全班时刻和个人时刻。与学生和家 科威特电话号码数据 庭的联系变得至关重要。 教育差异化也变得更加容易。 使用 进行设备管理 通过 ，管理员可以远程管理学生的技术问题，例如无法安装的应用程序。它还能够安装最新的 更新，以确保与整个 生态系统的兼容性。如果教师需要新的应用程序，他会向管理员请求，然后管理员将其在应用程序商店中提供。 对家长来说也是一个宝贵的帮助。借助 应用程序，他们可以通过授权某些应用程序并在某些时段阻止对内容的访问来管理孩子的平板电脑。



同样，这在用户支持方面变化不大。经可以联系学校的支持人员。因此，大多数问题已经远程解决。遏制只会强化这种管理方法，在此之前已经有效。 作为使用 等教育用 管理 对 设备的一部分，学生无法推翻设定的规则。它仅访问经过教师验证的内容。学生在信任的框架中成长，这让他和他的家人放心。 老师也知道学生拥有完成其工作所需的资源。 ， 经理 其他资源： 或 ：哪种解决方案适合您？ 与 一起改变教育 远程学习取得成功 分享 在脸书上分享 分享到 在领英上分享 通过电子邮件分享 上一篇：在今年的 用户大会 上， 程序经理 向挤满了人的房间演示了一种激活 和简单配置 的新方法。 这项新功能包含在 版本中，该版本在会议前一周发布，现已推出。此一键式功能将于 版中提供，从 月 日星期二开始。