阿基坦特。儿童城市教育学计划| 扎拉马里

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来自不同地方的学童分享他们的作品以及对建筑和城市的思考的网络。教师在课堂上分享建筑教学经验和方法的工具。向公民开放的城​​市教育项目。 Arkitente特别针对小学教育第三周期和中学教育第一周期的学生和教师，尽管其研究和出版方法的灵活性可以适应其他教育周期。 该计划提议的活动可以在自然科学、社会科学、地理和历史、技术和造型教育等学科中开展。（方案实施） Arkitente是一种灵活的工具，能够在任何城市（重新）认知过程中实施： 作为开源架构指南。 作为邻里建筑探索和约会的协作动力的工具。 作为在课堂上了解环境知识的工具。 作为一般城市规划计划中公民参与过程的工具……。 阿基坦特。 儿童城市教育学计划|  扎拉马里 对于建筑师 是什么促使您进入这个领域？ 大学通过专门学习将我们与建筑联系起来，针对技术学科，我们很少与其他领域的知识互动。从那时起，我们一直对研究建筑与其他学科和社会方面之间的关系和联系感兴趣。我们很难理解一个与生活和社会如此相关的领域与人的联系却如此之少。

这是为了唤醒他们对所居住的建筑空间的好奇心，并鼓励他们养成积极的态度来关心和改造他们的环境。 重要的是，当孩子们考虑公共空间的设计时，除了游戏的用途和设备之外，还要考虑与他们分享生活的人的需求：他们的朋友、弟弟妹妹 银行用户号码数据 父母、祖父母。 ...因此，在这些空间中，他们最终倾向于多种用途，其中，他们最终包括了社会的很大一部分。 另一方面，建筑和城市规划成为构建多样化知识的重要手段，也是学校课程跨学科和横向处理的手段。它还使我们能够致力于价值观教育和公民教育。 你之前有过什么经历吗？ 我们与儿童的经历始于 2010 年的一系列建筑研讨会，其中我们开始研究临时建筑以及乡土和可持续建筑（使用附近可用的材料建造）。我们继续与他们合作研究城市设计的意向性及其对环境和人们生活的影响。带着这个想法，我们研究了两种形式，一种是塑料的，另一种是我们使用视频游戏来反思城市的设计。


   


第四届毕尔巴鄂旧城区城市转型会议的目标是通过鼓励对城市的参与性反思，使城市规划更贴近公民，这为我们在微观领域、邻里。我们联系了毕尔巴鄂拉别哈学校并举办了一次研讨会，内容包括学习通过地图阅读、地理定位和对领土的物理探索来识别社区中最具定义性的空间元素，其中漂移与在二维码中寻找线索相结合代码，形成物理和数字之间的游戏。在行程中，我们还确定了一些空间，可以在这些空间上想象新的使用可能性，这些可能性后来在孩子们建造的模型中具体化。视频链接 后来我们又开展了一些参与性项目，例如 Getxoberpiztu！其中寻求联合解决方案来设计和装备格乔市废弃的公共场地。驾驶组联系我们，与现场附近学校的孩子们一起设计并执行工作流程。以土地的协作设计为“借口”，我们致力于情感和代际关系，作为其与公共空间联系的决定因素。 建筑和城市空间通常决定我们与他人交往的方式，帮助我们改善邻里共存，或者相反，可以产生社会排斥的空间。